Prijímacie skúšky sa nezadržateľne blížia. Testy študijných predpokladov sú špecifikom prijímacích skúšok 2. Lekárska fakulta Univerzity Karlovej. Šesť typov úlohy má za úlohu otestovať uchádzačovo logické uvažovanie, porozumenie textu, schopnosť postrehnúť detail či jeho priestorovú predstavivosť. Na aké konkrétne úlohy v nich môžeme naraziť a dá sa na ne nejakým spôsobom pripraviť vopred? Poďme sa na ne pozrieť a spoločne aj niektoré z nich vyriešiť.
Všetky ukážkové úlohy vychádzajú z testov, ktoré vytvorili lektori Bmedic (v štýle TSP 2.LF). Tieto testy je možné získať TU.
Porozumenie grafom a tabuľkám
V tomto type úloh narážame na graf či tabuľku doplnenú o zadanie. Je viac variant – buď je po uchádzačovi požadovaná identifikácia zobrazovanej funkcie vrátane jej matematického vyjadrenia (napr. že kvadratická funkcia má tvar paraboly a je vyjadrená vzťahom f(x) = ax2 + bx + c), či musí z radu tvrdení vybrať to správne, ktoré možno z grafu vyčítať, ako na nasledujúcom príklade:
Výrez grafu znázorňuje kumulatívny vývoj zomrelých v sledovanej skupine 80 pacientov. Os x znázorňuje počet prežitých mesiacov po diagnóze, os y zanáša kumulatívny počet pacientov, ktorí sa dožili menej, než počet mesiacov na osi x. Vyberte správne tvrdenie:
A: Pacientov, ktorí sa dožili 15 mesiacov, bolo 58
B: Viac pacientov zomrelo medzi 15. a 20. mesiacom, ako medzi 10. a 15. mesiacom
C: Pacientov, ktorí sa dožili 20 mesiacov, bolo 5
D: Väčšina pacientov zomrela medzi 5. a 10. mesiacom
E: Rok a pol po diagnóze žilo 65 pacientov
Je potrebné sa v grafe správne zorientovať – kde je a čo zobrazuje os x a os y a čo za údaje vlastne z grafu môžeme vyčítať? Následne môžeme prikročiť k potvrdzovaniu a vyvracovaniu tvrdení. Možnosť A si môžeme škrtnúť – graf nám ukazuje vývoj počtu zomrelých, nie tých, ktorí sa daného mesiaca dožili. Pri tvrdení B porovnávame nárast krivky medzi 10. a 15. mesiacom a 15. a 20. mesiacom. Za využitia svetlo šedých osí sa dá ľahko určiť, že krivka narástla viac v období 10.-15. mesiace, preto môžeme aj B vylúčiť. Čo sa týka C, z grafu možno vyčítať, že v 20. mesiaci bolo po smrti 70 pacientov. V zadaní máme, že celkový počet skúmaných bol 80, 20. mesiaca sa ich teda dožilo 10 – C je teda tiež nepravdivé. V možnosti D hľadáme časový úsek, kedy bol nárast krivky najväčší, k čomu nám opäť pomôže sieť svetlo šedých osí. Zistíme, že k najväčšej nárast graf zaznamenal v období 5. až 10. mesiaca, D je teda správne. Pre úplnosť si vyvrátime ešte možnosť E, kde musíme trochu zapojiť predstavivosť – 18 mesiacov priamo na osi x vyznačené nemáme, určíme si ju teda približne a predstavíme si, kde by kolmica prechádzajúca daným bodom preťala graf. Daný priesečník by zodpovedal hodnote 65 na osi y, ale opäť si treba uvedomiť, že graf zobrazuje počet zomrelých – nažive ich teda v 18. mesiaci bolo 25, možnosť E je teda zle.
Ak si nie ste istí svojimi schopnosťami čítania grafov, môžete si ich ľahko precvičiť. Stačí zadať do vyhľadávača „čítanie grafov“ a objaví sa vám viacero webových stránok, na ktorých si môžete svoje zručnosti upevniť a precvičiť. Tiež nie je od veci si zopakovať už spomínané funkcie – znalosti, ako vyzerajú a aký majú predpis, vám môžu prísť vhod.
Celok a výrez
Ako už názov napovedá, uchádzač musí v týchto úlohách vybrať z 5 výrezov ten, ktorý sa líši od vzorového obrázku. Zmyslom je otestovať zmysel pre detail. Ide o niečo časovo náročnejšie príklady a chvíľu zaberie, kým si človek prejde všetkých 5 možností a správne identifikuje tú rozdielnu (obzvlášť, keď je to až tá 5.), ale patrí aj k tým jednoduchším – rozdiel je vždy dostatočne znateľný, nestretnete sa s tým, že by sa obrázky líšili o nepatrnú bodku alebo ľahké pohnutie krivky.
Ako prvé je samozrejme potrebovať zistiť, z akej konkrétnej časti vzoru je výrez vybraný. Následne je už len potrebné porovnávať. Nechýba alebo naopak neprebýva nejaká štruktúra? Má všetko rovnakú farbu ako vo vzore? Je všetko v rovnakej polohe a rovnako orientované (tzn. nie je niečo prevrátené)? Ak si odpoviete na tieto otázky, mali by ste nájsť správnu odpoveď – v tomto konkrétnom príklade možnosť b). Pri samotnom teste by som sa prezeraním ďalších obrázkov nezdržovala – času nie je nazvyš. Pokiaľ si budete istí, že ste rozdiel našli v možnosti a), zaškrtnite ju a bežte ďalej. Keby vám predsa len nejaký zostal, vždy sa k príkladu môžete vrátiť a skontrolovať aj ostatné možnosti.
Matematické úlohy
Na nejakú tú matematiku sme narazili už pri grafoch a niektorých z vás možno sklamem – v TSP jej je ešte viac. Nebojte, nejde o žiadne zložitosti, akými sú napríklad integrály, ale skôr o operácie, ktoré sa počas štúdia medicíny dajú využiť. Ide predovšetkým o pravdepodobnosť, stretnúť sa ale môžeme aj s príkladmi na riedenie podobné tým v chémii a výpočty frekvencie alel. Pozrime sa na vzorový príklad na pravdepodobnosť:
V istej vzorke populácie bola zmeraná frekvencia výskytu modrej farby očí u 20 % ľudí. V rovnakej skupine sa krvná skupina A vyskytuje u 45 % ľudí. S akou pravdepodobnou frekvenciou sa v populácii vyskytujú ľudia s oboma týmito vlastnosťami (zároveň)? Výskyt oboch javov berme ako vzájomne na sebe nezávislý.
a) 0,09 % b) 9 % c) 65 % d) 25 % e) 32,5 %
Príklad spočítame pomocou výpočtu pravdepodobnosti dvoch náhodných javov, tzn. vynásobením. P = 0,2 x 0,45 = 0,09 = 9 %, takže možnosť b) je správna. Tu okrem oprášenia matematických znalostí veľa tipov pridať nemožno, opäť ale platí, že pokiaľ neviete, príkladom sa nezdržujte a pokračujte ďalej.
Rozlíšenie rozdielov
Ďalší typ úloh skúmajúci zmysel pre detail, tentoraz ale o niečo podrobnejšie. Rozdiely v týchto obrázkoch sa hľadajú veľmi ťažko a človek je často presvedčený o tom, že medzi nimi žiadny rozdiel nie je. Opäť ide o časovo náročnejšiu úlohu. Uchádzač musí vybrať z 5 možností tú, ktorá sa najlepšie zhoduje so vzorom.
Opäť panuje podobná otázka ako pri type „Celok a výrez“ – na čo sa zamerať? Overíme si, či nám v obrázku nejaká štruktúra neprebýva alebo nechýba. Ďalej skontrolujeme, či majú všetky komponenty rovnaký tvar, hrúbku a veľkosť a sme opravu kritickí – aj malý nepatrný rozdiel je rozdiel. Takto by sme odhalili rozdiely pri možnostiach b), c), d) a d).
Logické problémy
V úlohách tohto typu ide predovšetkým o schopnosť porozumieť správne textu. Najčastejšie je vám predložený úvodný text a následne k nemu vztiahnuté 3 alebo viac tvrdení. Vašou úlohou je vybrať, ktoré tvrdenia vyplývajú z textu alebo ktoré je pravdivé, čo možno znie trochu jednoducho, ale často je opak pravdou. Môžete tu totiž občas naraziť na ľahké slovíčkarenie, ktoré vám môže pochutnávať myšlienkové pochody v hlave.
Dýchací reťazec sa skladá zo 4 enzýmových komplexov a enzýmu ATP synthasy. Pri prenose elektrónov vzniká energia, ktorú využíva každý komplex na čerpanie protónov z matrix do medzimembránového priestoru. Počas prechodu protónov späť do matrix vzniká energia, ktorá poháňa syntézu ATP z ADP a Pi. Protóny roztáča stopku hlavy ATP-synthasy, a tým dochádza k syntéze ATP. Sú dané nasledujúce tvrdenia:
I: Pi poháňa syntézu ATP z ADP v prítomnosti protónov
II: K syntéze ATP je potrebné, aby dochádzalo k prenosu elektrónov
III: Zatiaľ čo protóny prechádzajú z matrix do medzimembránového priestoru, elektróny postupujú naopak
Ktoré z tvrdení vyplývajú z textu?
A: Správne je iba tvrdenie I
B: Správne je tvrdenie I a II
C: Správne je tvrdenie I a III
D: Správne je len tvrdenie II
E: Žiadne z tvrdení nie je pravdivé
Je potrebné si text prečítať naozaj poriadne a urovnať si v hlave súvislosti. Následne si tvrdenie po tvrdení s textom porovnávať, či naozaj z textu priamo alebo logicky vyplýva.
Tvrdenie I môžeme označiť za zlé – syntézu ATP nám podľa textu poháňa energia vznikajúcu pri prenose elektrónov, nie Pi. Rovnaký poznatok nám naopak potvrdzuje tvrdenie II. Tvrdenie III nemôžeme riadne potvrdiť – nachádzame tu informáciu, že protóny prechádzajú z matrix do medzimembránového priestoru, ale nie je tu nič konkrétne o smere pohybu elektrónov. Správne by teda bola možnosť D.
Do testu, ktorý obdržíte, si môžete písať. Preto sa vôbec nebojte podtrhávať dôležité pasáže textu, aby ste ich ľahko znovu našli, či si písať poznámky okolo – pokiaľ vám tieto činnosti pomáhajú, smelo do nich.
Priestorové štruktúry
A máme tu posledný typ úloh – asi nikoho neprekvapí, že tieto príklady testujú priestorovú predstavivosť. Najčastejšie ide o z rôznych uhlov nafotenej stavby z kociek alebo priehľadnú škatuľu plnú rôzneho haraburdí, pričom úlohou je správne určiť, na ktorej z fotografií sa štruktúra líši od vzorovej, prípadne z akého uhla je vyfotená.
A: pohľad sprava B: pohľad zľava C: pohľad zhora D: pohľad zozadu E: pohľad zdola
Je dobré sa zamerať na jednu výraznejšiu štruktúru a podľa tej sa orientovať. Tu sa ako vhodná javí červená pokrievka, ktorá je dominantnou časťou pravého obrázku, pri ktorom máme určiť, z akej strany je oproti vzoru zobrazený. Spredu vidíme, že pokrievka je v hornej časti kocky, čo už napovedá, že by vpravo mohol byť záber zhora. Domnienku si potvrdíme okolitými útvarmi, napríklad orientáciou bielej hadice, tenisovou loptičkou či modrým balónom.
Ďalšie tipy
Predstavili sme problémy, vyriešili sme jeden vzorový problém z každého z nich a pridali sme niekoľko tipov na ich riešenie. Čo ďalšie by vám mohlo pomôcť pri teste TSP? V prvom rade by som opäť upozornil na časový limit – je to naozaj šibeničný termín a väčšina ľudí má skúsenosť s tým, že test nedokáže dokončiť. Okrem toho je človek po teste z biológie, chémie a fyziky trochu unavený a jeho myseľ nie je taká svieža ako ráno. Preto sa nezaťažujte otázkami, ktoré neviete vyriešiť, a uprednostnite tie, ktoré viete alebo aspoň tušíte, ako ich vyriešiť. Takisto nenechávajte odpoveďový hárok prázdny – za nesprávnu odpoveď sa nestrhávajú žiadne body, ale za správnu odpoveď dostanete 3 body – ak neviete, oplatí sa hádať. Tiež by som nestrácal čas prechádzaním testov spôsobilosti, napr. od SCIO a pod. sú úplne odlišné od TSP na 2. LF. Naopak, odporúčam prejsť si vzorové testy TSP priamo na webovej stránke fakulty, resp. testy vytvorené školiteľmi Bmedic.
Na záver by som všetkým rada popriala veľa šťastia nielen pri prijímacích skúškach na 2. LF, ale i na ostatní fakulty a univerzity. Už zbývá jen pár týdnů usilovné práce a budete si moct vychutnat zasloužené, dlouhé prázdniny. Tie si naozaj odporúčam užiť, pretože medicína vám už potom len tak nedá spať. 🙂
